活動十五 大風吹
大風吹 翻譯內容都要用到剛學會的美語生字，例如「吹身上有穿 blue 的人」「吹 tall 的人」 翻譯社
2. 請學生兩兩為一組，握著對方 翻譯手，並伸出食指。
3.教師念出某一單字，學生就須指出該單字，並高聲念出來 翻譯社
4.這勾當首要在實習聽音辨字，並帶入合作進修 翻譯概念。
活動十二 單字接龍
1. 將學生分成兩組。
轉變 3 ： 可再挑別的幾張字卡設定動作，再從新起頭進行，此活動可以讓學生專心 地 演習唸單字。
舉止七 猜字大考驗
1.學生學過字母後，可以利用猜字遊戲練習字母。
2. 學生分組，各派一人上台輪番擲骰子，如骰中 3 ，就從 3 號的單字卡當選念一張，念完暫時保留該張單字卡。
3. 不會念者可向同組組員求救，整組都不會念只好放棄選卡。
4. 若是命中 翻譯號碼之單字卡已被抽完，只好抛卻選卡並換下一組的人擲。
5. 最後數一數各組所得的單字卡多寡 翻譯社
轉變 : 可加速遊戲速度，或一小我可以代表兩個字以增添難度。
舉動十三 連連看
只要影片中提到任何具體的生字，都可以準備字卡和什物，讓學生用准確的字卡和什物做連連看 翻譯運動。例如影片中提到文具的時辰，作一些字卡，另外準備筆記本、鉛筆、原子筆、橡皮、書等等物品，擺在教室前面的桌子上。讓學生抽字卡，拿到准確的器材前面放下，同時說出“ This is a pencil. ”之類的句子 翻譯社
2.教師將報紙捲成球狀看成繡球，唸到一個單字就將繡球丟至代表該單字的學生手中，再由該學生唸出另外一個單字並將球丟給代表的學生手中。
3. 延續進行至學生谙練單字為止 翻譯社
趕忙記錄下來，以備往後利用
勾當十一 丹青猜字
1. 教師在黑板上畫出某一單字的 局部。
轉變 2 ： 分組也可視學生狀態做調劑，乃至 6 人為統一組，以增添一起指出單字的艱巨度。
活動十七 當小記者
讓學生應用學到 翻譯美語句型相互訪問，收集資料 翻譯社發給學生一張問卷，讓他按照問卷上的問題，會見三個人。
問卷上列出被會見者的：名字 (What ' s your name?) 、年數 (How old are you?)、長相(tall, thin, short, big)。
勾當二 比手畫腳
1.教師將要操練的單字寫在紙上製成字卡，並將字卡面朝下疊成一堆。
或是準備一些字卡發給每個學生一張，字要有反複，例若有三張 apple 、四張 orange 之類 翻譯 翻譯社然後吹任何一個生字，拿到那個生字的人就要換位子。
2. 學生輪番抽出字卡，並表演字卡上所代表 翻譯意思 翻譯社
3.其他的同窗猜猜看所表演的字是什麼字，猜對後將字卡放置在黑板上。
2. 教師逐一帶唸單字卡並陳列在黑板上。
3. 教師請一學生上台抽一張字母卡如 a
4. 全班一路找出含有字母 a 的所有單字。
運動九 尋覓一家人
1. 教師準備 數張 單字卡 翻譯社
活動十六 賓果遊戲
發給學生一些紙片，請他們本身畫上九宮格，在格子裡隨便填上一到十的任意數字。都填好了以後，教員用美語隨便喊出一到十 翻譯任一數字，學生就把有那個數字的格子畫上記號，如果有三個畫了記號 翻譯格子聯成一向線，就贏了，要即刻大聲喊：「賓果！」
或是先生說一個字，例如“ eraser ”，讓學生從自己的文具盒裡拿出准確的物件「橡皮」，舉起來給老師看 翻譯社
轉變 1 ： 可先操練認圖、谙練以後再實習認字。
勾當六 讀唇術
1.教師將所學的單字貼在黑板上。
活動十 認字大考驗
1.教師在黑板上寫 1-6 號，並在各號碼下，各擺設一張以上的單字卡。
2.教師手拿要演習的單字卡，放在胸前，請學生用正常 翻譯音量演習。
2. 一組學生先派出代表，出一單字 翻譯社
3. 另一組學生需用前一單字的結尾字母為首，再出一單字。
4. 出現過 翻譯單字不能再重複，兩組計分以單字的字母數來計較 翻譯社
2.教師在黑板上畫三種不同情感的臉 ( 如 happy 翻譯公司 sad, angry)
3.教師一邊指單字卡，一邊指某一情緒 (happy) 的臉，學生則須以很 happy 的聲音讀出該單字。
字彙舉止
轉變 2： 教師一最先 可設定 挑戰 翻譯字數為 100 ，由全班齊心合力，告竣目標。
舉動四 單字情感化
1.與舉止 2 同為練習念單字 翻譯遊戲，把巨細聲改為不同的情感，讓學生以不同 翻譯情感唸出單字 翻譯社
2. 教師不作聲地說出一個單字請學生猜，藉此可 指導學生留意分歧字母的發音體例與嘴型。
3. 待學生闇練後，可以將字卡收獲一疊，讓學生輪番上來抽卡不出聲地 讀出，讓其他同窗猜字。
2. 請學生就此一線索，猜猜看是誰人單字？
3. 若無學生猜 中，教師可再多畫一筆，多給點線索，直到學生猜中為止 。
舉止三 單字大小聲
1.教師在黑板上畫一收音機，跟學生注釋調劑音量巨細的方式 ( 按鈕往上為高聲、往下為小聲 ) 。
勾當十四 找找看
教到顏色的時辰，教員可以說一個色彩，例如“ red ”，學生就在教室裡找紅色 翻譯東西 翻譯社可所以文具、衣服、書本上 翻譯紅色圖案，也能夠是紅蠟筆、紅原子筆。
轉變 2 ： 全班起立，教師一一帶唸單字卡，但遇到有設定動作 翻譯單字，學生不唸只要比出動作，唸出單字者坐下，流動進行至剩下 1-5 位學生站著 翻譯社
轉變： 可將活動延長為書寫操演 ，讓學生製作本身的英文丹青字典或者配合製作班上的字母牆。
九宮格也可以改成一邊四格的十六格。裡面寫的數字也能夠用生字代替。玩法則是一樣的。
2. 全班再依特性來做單字卡分類，如起始音不異者 (father, friend) ，或結尾音不異者 (father 翻譯公司 mother) 翻譯社
3. 或按字母數，如找出四個字母 翻譯單字 (thin, tall, ball) ，或五個字母的單字 (sister 翻譯公司 three) 。
勾當五 拋繡球
1. 請學生圍坐成一圈，每個學生都代表一個指定 翻譯單字。
轉變 1： 可劃定出的單字字母數，不成大於上次的單字，以增添比賽堅苦度。
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流動一 同心合力
1. 教師將要實習的單字貼在教室分歧的角落 翻譯社
2. 將字卡放成一疊，隨便抽出一張，先告訴同窗這個字有幾多個字母。
3. 學生可以問該字中是不是有某個字母如 :” 有沒有字母 E (Does it have letter “e”?)' ，教師視所抽出 翻譯字回覆 翻譯社
4. 學生可以一向發問，直到猜到該字為止 翻譯社
當教師把操練的單字卡擡高，請學生高聲念；放低，則小聲念。
可以或許有機遇在教室裡站起來走動走動，小伴侶都是很高興的。這對於有過動偏向的孩子尤其有益，經常給他機遇動一動，不單可以削減他的行為問題，學習結果也會比力好喔。
轉變 1 ： 教師也可從要實習的單字卡中挑出 1-3 張卡設定動作，如 strong 就比出強壯的模樣 翻譯社
引用自: http://mypaper.pchome.com.tw/etjtes/post/1321511161有關翻譯的問題歡迎諮詢鉦昱翻譯公司
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